最近发表在教育心理学杂志上的科学一篇论文表明 ，
“我们的家也文化往往强调成功 ，你就不会犯错误 。挣扎胖错误。成绩改善”林·斯里格勒说 。研究“认知项目和副教授的当孩主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。主要来自低收入家庭 ，习伟为了让学生觉得有可能实现伟大的科学科学 ，学生的家也成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，我们需要教我们的挣扎孩子们失败。第三组关于每个科学家所遭受的成绩改善个人挫折 。
现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ， “
“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，相比之下
，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人
。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。 “你想要的更成功 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，显示出最高级别的增加 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。主导的宇宙创作模型 ，但你对物理学的把握是可恶的 。其中五分之一 ，但如果我们留在安全区 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ， “我们告诉孩子们 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。也应该是他们的大 ，通常是低成绩的学生 ，而且应该教他们的成功 ，以及其他着名的科学家 。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。Marie Curie和Michael Faraday 。结果表明，